Abstract:
Este trabalho analisa o processo ensino-aprendizagem e desenvolvimento a partir do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, tendo como referencial teórico os estudos de Vigotski e a psicologia histórico-cultural. Após constatação da importância do papel mediador do professor no desenvolvimento do educando são apontados aspectos afetivos na relação professor-aluno-objeto. Nesse sentido pretende-se mostrar a relevância desta teoria para o saber docente, norteando a prática do professor e contribuindo para sua formação continuada. Como considerações, pode-se perceber que os pressupostos vigotskianos oferecem ao docente meios de potencializar suas ações e proporcionar aprendizagens significativas, visando o desenvolvimento global do aluno, isto porque o professor tem consciência do seu papel mediador e atua de modo crítico-reflexivo.
