Linguagem, interação social e a prática de ensino dos gêneros textuais a partir das contribuições de Vygotsky

Abstract

Este artigo analisa o papel da linguagem e das interações sociais a partir do pensamento de Vygotsky, tendo como base o ensino dos gêneros textuais. O trabalho está voltado para compreender a teoria sociocultural como embasamento para uma prática transformadora, em que o gênero textual passa a ser prova da eficácia da prática social na construção do conhecimento em sala de aula, uma vez que as interações sociais ocorrem a partir de textos que aparecem em nossa cultura. Assim, a pesquisa, também apoiada nas ideias de Schneuwly e Dolz (2013), constata a relevância do contato dos alunos com os vários agrupamentos de gêneros textuais organizados a partir de sequências didáticas e, a partir disso, reflete sobre a diversidade de textos como formas de aprendizagem nas diferentes situações de comunicação no cotidiano.