Implicações na relação professor-aluno: a afetividade no processo de ensino-aprendizagem

Abstract

A presente pesquisa abordou o tema afetividade no espaço escolar como meio relevante para uma aprendizagem com mais compromisso e significado pelo estudante. A questão da interação baseada no afeto, que considera os sentimentos, emoções e paixões do outro, traz benefícios sociais para a vida acadêmica da criança. Percebe-se que a dimensão afetiva e a dimensão cognitiva são indissociáveis, sendo assim importante para o desenvolvimento tanto do educador, quanto do educando. Desse modo, o trabalho teve como objetivo apresentar reflexões sobre a afetividade no processo relacional entre professores e alunos, apontando o papel do professor para o desenvolvimento de uma prática educativa pautada pelo afeto bem como estratégias para a sua consolidação. Assim, adotamos como referencial teórico os autores: Vygotsky (2003), Piaget (2003) e Wallon (1992), entre outros dentre os quais, por meio de uma revisão bibliográfica, de natureza qualitativa, busca-se investigar como a interação social afetiva é imprescindível nesse desenvolvimento cognitivo da criança. Nesse sentido, a prática pedagógica do professor deve ser repensada, uma vez que, o educador passa de mero transmissor de conhecimentos para alguém que incentive e dialogue com seus educandos, buscando mecanismos para que consiga transformá-los, para mais tarde tornarem-se adultos críticos e reflexivos. Com os resultados, percebe-se como o afeto pode ser mediador do processo de ensino-aprendizagem, beneficiando para que haja uma troca de respeito mútuo, carinho e segurança entre professor e aluno, propiciando meios facilitadores para a construção do conhecimento.