Ideologia na educação democrática e na proposta da escola sem partido

Abstract

Ao longo da história da educação brasileira surgiram inúmeros projetos de reforma do ensino, os quais, muitas vezes, se fundamentaram em ideias importadas, vindas de contextos distintos. Neste sentido, o presente estudo objetiva analisar as principais concepções teóricas e as ideologias que permearam alguns dos projetos educacionais implementados no Brasil, especialmente a partir do fim do século XIX. A pesquisa está pautada em metodologia qualitativa com base em levantamentos bibliográficos na linha de pesquisa da educação, por meio de autores como Aranha (1996), Chauí (2001), Saviani (2005) e Freire (1996), além de documentos legais, como a Constituição (1988), LDB (1996) e BNCC (2018). Considera-se relevante a análise sobre o contexto histórico do país para compreender a parcialidade do processo democrático brasileiro, tendo em vista a manutenção da desigualdade econômica entre os grupos sociais, o que repercute no campo educacional. Neste contexto, o estudo acerca da proposta do projeto Escola sem Partido permite concluir que ele poderá contribuir para a manutenção do quadro socioeconômico apontado, pois ao se reduzirem os espaços de abordagem inerentes às disciplinas da área de Ciências Humanas, tende-se a impedir o desenvolvimento da reflexão e da criticidade dos alunos e consequentemente o caráter emancipatório da escola pública brasileira.