http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/76 Mon, 08 Jun 2026 03:59:39 GMT 2026-06-08T03:59:39Z http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/681 A presença do tema racismo no currículo oficial do município de Bebedouro SANTOS, Nayara Carmen dos A diversidade está presente em nosso cotidiano escolar, sendo assim, é de extrema importância a abordagem das questões étnico-raciais nos materiais didáticos. A reflexão sobre a diversidade étnica e racial no ambiente escolar contribui significativamente para o desenvolvimento pleno do aluno, promovendo conscientização, empatia e representatividade. Muitas vezes, o currículo escolar pode falhar em abordar adequadamente esse tema, prejudicando a construção da consciência cultural e o desenvolvimento da empatia entre os alunos. Alguns materiais didáticos, inclusive, podem apresentar representações estereotipadas de diferentes grupos étnico-raciais, reforçando preconceitos e ignorando as contribuições históricas e culturais dessas comunidades (Apple, 2006). Ao examinar como essas questões são tratadas nos materiais pedagógicos, devemos considerar a trajetória e o impacto histórico e cultural que tais abordagens têm na construção da identidade dos estudantes. Desse modo, o objetivo deste trabalho é compreender como o tema "RACISMO" está presente no Currículo Escolar da rede municipal de Bebedouro -SP. Este estudo enquadra-se como uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa. Compreendemos que a pesquisa bibliográfica e documental é uma metodologia essencial para a produção de conhecimento científico, fornecendo uma base teórica sólida, identificando lacunas no conhecimento existente e subsidiando a construção de novas perspectivas de investigação. Inicialmente, realizamos um levantamento bibliográfico sobre o tema, trazendo para a discussão as produções mais recentes sobre racismo, disponíveis em bases de dados como o Scielo. Após esta fase, realizamos um estudo sobre um documento oficial, o currículo da rede municipal de Bebedouro, buscando identificar os objetos de conhecimento relacionados ao racismo. Após a coleta de dados, eles foram sistematicamente organizados por categorias, destacando o que o tema racismo traz nos documentos. Os resultados que serão dispostos poderão ser utilizados para: oferecer a Secretaria Municipal de Educação subsídios para reflexão sobre o tema racismo na formação dos estudantes, assim como trazer à luz características importantes como desigualdade social, o preconceito, estereótipos e como estes afetam os alunos e o desenvolvimento de sua formação, também o mérito que a representatividade traz enquanto facilitador do ensino. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/681 2024-01-01T00:00:00Z http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/680 A matemática e as práticas de resolução de problemas no currículo do governo do estado de São Paulo: uma análise baseada em sequencias didáticas do EMAI BARBOSA, Maria Fernanda Vasconcelos O livro didático tem um papel central no ambiente educacional, funcionando como um guia que estrutura o conteúdo curricular e facilita o processo de ensino aprendizagem. No contexto atual, em que as demandas educacionais vão além da mera transmissão de informações, é fundamental que os educadores explorem o potencial dos livros didáticos não apenas como fontes de conhecimento, mas como ferramentas que incentivam a resolução de problemas e o desenvolvimento do pensamento crítico. Sob tais aspectos, essa pesquisa tem como objetivo analisar a abordagem de resolução de problemas no material didático Currículo em Ação (EMAI), focando a sua aplicação nos anos iniciais do ensino fundamental, especificamente no 3° ano. A análise visa compreender a eficácia das práticas propostas para promover uma aprendizagem significativa em matemática, alinhada às orientações do Currículo Paulista e da BNCC. Na metodologia, destaca-se a pesquisa qualitativa e bibliográfica, envolvendo, ainda, a análise de oito exercícios selecionados do EMAI, distribuídos em quatro trajetórias de aprendizagem. Cada exercício foi avaliado quanto à sua capacidade de promover a resolução de problemas, engajamento dos alunos e desenvolvimento das habilidades matemáticas. Os resultados indicaram que o EMAI, apesar de seu formato tradicional em muitos casos, efetivamente incorpora elementos lúdicos e variados métodos de ensino. Essas práticas incluem situações-problema convencionais e atividades dinâmicas, como jogos e recursos manipulativos, que visam estimular o interesse dos alunos e facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos. A combinação de abordagens tradicionais e inovadoras enriquece o aprendizado, tornando-o mais envolvente e adaptado às necessidades dos alunos. Além disso, o material segue uma sequência didática que respeita os conhecimentos pré-existentes, promovendo uma progressão eficaz nas atividades e o desenvolvimento do pensamento lógico. A conclusão do estudo defende a relevância do EMAI como um material didático eficaz. Apesar de haver espaço para aprimoramentos, o EMAI proporciona uma base sólida para a resolução de problemas, alinhada às diretrizes curriculares. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/680 2024-01-01T00:00:00Z http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/679 A participação das famílias na gestão escolar pública: o estado da arte SANTOS, Isadora Araujo Sousa dos A participação das famílias nas decisões escolares é de extrema importância. Os pais ou responsáveis têm um papel central na formação dos alunos, assim como na escola, daí a necessidade destas duas instituições integrarem-se. A inserção da perspectiva dos responsáveis no ambiente escolar visa não apenas estreitar os laços, mas também contribuir para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem. Embora a integração entre escola e família possa apresentar desafios, é essencial reconhecer o valor dessa colaboração para o desenvolvimento da escola, das famílias e principalmente dos estudantes. Este trabalho assume como objetivo o esforço de analisar as produções científicas sobre a participação da família na gestão escolar, utilizando-se para isso da metodologia do “Estado da Arte”ou “Estado do Conhecimento”. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/679 2024-01-01T00:00:00Z http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/678 A percepção dos docentes e da equipe gestora acerca do papel da educação infantil e as contribuições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ARCINO, Ana Livia de A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, especialmente no que se refere a crianças de 0 a 3 anos, historicamente foi marcada por um modelo assistencialista, focando predominantemente no cuidar, sem uma real preocupação com o aspecto educativo. O presente trabalho tem como objetivo estudar e compreender a mudança de concepção da Educação Infantil, que, como primeira etapa da Educação Básica, era anteriormente considerada apenas assistencial, com as escolas funcionando como espaços onde os pais deixavam suas crianças enquanto trabalhavam. A partir de 2006, essa visão começou a ser transformada, especialmente com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e a introdução do binômio indissociável “Educar e Cuidar” na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que passaram a valorizar a importância do desenvolvimento integral das crianças. O trabalho de pesquisa trata-se de uma pesquisa de campo desenvolvida com professores e gestores da Educação Infantil, que atuam em uma escola pública localizada no interior do Estado de São Paulo. Para tanto, foi aplicado um questionário que aborda questões relevantes sobre o papel da Educação Infantil. Os dados coletados foram analisados e comparados para a formulação da visão dos participantes acerca da função da primeira etapa da educação básica. A partir da discussão realizada, concluiu-se que, embora o cuidar seja um conceito muito importante na Educação Infantil e que foi abordado por muito tempo ao longo de sua trajetória, há um reconhecimento crescente da importância do "educar" na visão dos docentes e dos gestores, junto as contribuições da BNCC, com a criação dos campos de experiência, com os objetivos de aprendizagem determinados e desenvolvimento específicos para cada faixa etária e a valorização das interações e brincadeiras; por isso a pesquisa comprovou que a Educação Infantil não se resume apenas ao cuidar, mas a combinação do cuidado e da educação e que essa alteração de concepção ocorreu gradativamente ao longo da história da educação brasileira. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://192.168.1.192:8888/xmlui/handle/123456789/678 2024-01-01T00:00:00Z